王莉霞，中共党员，资源与环境工程学院副教授。该同志始终不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命。疫情防控期间，严格按照学校党委行政安排，全力践行“停课不停学、停课不停教”要求，积极创新线上教学模式，有效组织教育教学，成效良好。
强化教学设计，拓展教学渠道。一是充分利用平台资源，创新教学模式。该同志针线上教学存在学生面对的是冰冷的电脑、平板或手机，学习时间长会产生疲劳或精力分散等问题，充分利用网络平台资源，结合课程特点，采用“任务清单+中国大学MOOC视频+PPT录屏+直播+互动+作业”“六位一体”授课法，大力丰富授课内容，增强课程审美性，提升课堂教育教学质量。二是优化教学设计，提高自主学习度。根据计量地理学授课内容，结合学生学习实际，将教学分为三个阶段进行。即课前，教师推送平台学习资源，引导学生自主学习；课中，引导学生进行主题讨论、学习汇报，对学生的疑难问题进行解答，并总结知识要点；课后，指导学生完成拓展学习任务和课后作业，并对学习进行评价。具体教学环节如图1所示。三是丰富学习资源库，满足多样化个性化学习需求。针对知识储备不同的学生在预习、复习、强化练习等阶段的不同学习需求，利用课余时间制作回归分析、聚类分析等教学案例16个，录制实验操作视频10个，共计130余分钟，帮助学生理解课程内容。同时，充分利用软件直播与录课功能，生成回放视频，供学生拓展延伸学习。四是紧扣伟大抗疫精神，提升课程思政教育效果。结合当前学校疫情防控工作，以弘扬伟大抗疫精神为主线，充分挖掘疫情防控的思政元素，利用身边人、身边事，让学生更进一步领悟伟大抗疫精神，强化自我防疫要求，遵守防疫规定，展现防疫担当，积极融入学校疫情防控的全局工作中来。
优化教学组织，提高课堂效率。一是重塑规范，让学习充满仪式感。强调上课的仪式感，通过课前拍拍手、视频签到打卡，并要求学生着装整洁进入课堂，让学生对课堂产生敬畏之心。二是关爱学生，让课堂有温度。提前5分钟进入直播课堂，以了解学生在宿舍的学习状态以及寝室趣事、一日三餐、宿舍暖气情况、核酸采样、志愿者活动等为切入点，宣传疫情防控政策规定、知识等，引导教育学生树立疫情防控大局观、树立抗疫的信心。三是助学导学，推动自主学习。通过制作导学方案，包括任务清单、测验形式、测验时间及节点，让学生明确自主学习学什么、怎么学、达到什么样的学习目标。四是加强学习反馈，让学习真正发生。通过授课后台数据监测，适度公开学生讨论、测试和作业记录等情况，运用“鲶鱼效应”，激发学生学习潜能，提高学习的积极性主动性，加速知识内化。五是以学定教，提高教学成效。坚持问教于学生，通过问卷，征集学生在课前课后学习中碰到的难点或感兴趣的领域，对难点及时进行解答，同时，积极拓展教学内容，提高课堂教学的针对性和实效性。
在疫情防控的特殊时期，王莉霞同志认真学习新教学理念，积极创新在线教学模式，有效组织实施线上教育教学工作，确保了教育教学质量。
撰稿：资源与环境工程学院
审核：潘卫仓
